Resumen
El propósito del estudio fue determinar el efecto que sobre el rendimiento académico tendría el uso de la estrategia metodológica: "Método de Ecuaciones Equivalentes mediante Diagramas" en la resolución de ecuaciones lineales en Z. La investigación se efectuó a nivel de 7mo. Grado de Educación Básica, con alumnos cursantes de la asignatura Matemática de la Unidad Educativa Dr. Ramón E. Gualdrón. El diseño se efectuó a nivel de 7mo Grado de Educación Básica, con alumnos cursantes del a asignatura Matemática de la Unidad Educativa Dr. Ramón E. Gualdrón. El diseño que se uso en la investigación fue el diseño cuasiexperimental, conformando dos grupos independientes, uno de los cuales fue sometido a la estrategia metodológica “Método de Ecuaciones Equivalentes Mediante Diagramas” y el otro a la estrategia metodológica tradicional. Estos grupos se denominaron grupo experimental y grupo control respectivamente. Se formuló la hipótesis de investigación siguiente: “Los estudiantes sometidos al Método de Ecuaciones Equivalentes Mediante Diagramas tendrán un mayor rendimiento académico en la resolución de ecuaciones lineales en Z, que los sometidos a la Metodología Tradicional”. Previo a la administración de ambas metodologías, se aplico el test: Evaluación de Pre-Requisitos con el fin de constatar si los estudiantes tenían los conocimientos requeridos para implementar las metodologías de aprendizaje.